我们党的十八大提出，我们国家要建设信息化国家，信息化是四化里面最重要的一化，那么我们作为教育部门，怎么样提高国民的信息化素养？怎么样为我们教育信息技术的培养大量的专门的人才？怎么样研发我们信息技术，先进技术能够引领这个时代？引领我们国家信息化的发展？能够使我们不只是跟着发达国家在前行，而是说我们引领这个世界的发展？

教育信息化能够促进教育公平，能够提高教育质量，同时还能够大大降低教育成本，我想在这方面，大家都应该来说，今天能够到场的应该对教育信息化的重要意义，大家都有充分得认识，我就不仔细讲了。我想我还重复我的观点，我觉得技术进步是人类文明发展的根本目的，可能在座的有人听我讲过，但是今天我想比较全面地谈谈我的感悟。

尽管我们人类的历史写的是帝王将相史、战争历，但是人类文明发展的历史实际上是一部科学和技术的发展史，而且技术发展的一个新的阶段，人类文明就会上升到一个新的台阶。人类文明进步的根本动力是技术驱动，朝代的更迭、政权的替换，只是给当时的社会进步、当时的社会治理提供了一种更加合理的治理方式，这个是马克斯主义的观点，这个大家可以仔细想一想，大家看电影，战争场景描写得很宏伟，看小说感情写得非常细腻，电视剧宫廷勾心斗角也跌宕起伏，但是它对人类的文明进步并不大。真正对人类文明进步起根本性作用的是技术的发展，为了证明我的观点，大家可以想一想我们人类文明发展史，是不是都是以技术发展来命名的，比如说我们说的石器时代，青铜器时代、蒸汽机时代、工业革命时代以及现在的信息技术时代，今后可能的生物信息时代，所以说人类是靠技术来推动的。

当今的科学技术可以说突飞猛进，人类认识自然界的领域，对自然界进行研究的深度和保护从来没有像今天这样广大，科技发展的速度从来没有像今天这样快，大家都知道组织规律，科学成果从来没有像今天这样大量涌现，大家都知道产品的更新加快，你想想你的手机几年换一代，等等这些。今天这个过程我就不仔细讲了，实际你想想，我们中国互联网的发展历程，从1987年我们中国发了第一封电子邮件，到1994年我们开始做我们国家真正意义上的第一张互联网，到2000年我们党的文件正式写进，把信息化提到国家战略高度，2000年才正式写进文件，1997年国家开了一个信息化工作会议，党的文件里面是2000年开始写进，一直到去年2014年2月27号，习总主席亲自担任组长，我们国家成立了网络安全和信息化领导小组，等等。这个过程大家都知道。

我认为互联网在促进人类文明迈向新的台阶，这个主要是从人和动物的主要区别，为什么讲互联网要促进人类文明迈向新的台阶？我们身出这样一个伟大的时代，主要是看从人和动物的主要区别是两个，一个是人会使用工具，人会思考两方面。那么人类历史上几乎所有的发明都是解决你的体力的问题，解决你感官的问题，都是你四肢的延伸、感官的延伸。人类历史上很少的发明是帮助人会思考，能够帮助你计算的，比如说我们老祖宗的珠算是可以帮助你计算的，纸张的发明可以帮助少有的记忆，但是计算机的发明它可以计算能够存储，计算机的发明是人类智力的延伸，互联网的发明，互联网能搜索会联想可思考，互联网的发明是人类智慧的延伸。

所以说人类与动物区别的两大特征，新的发明解决了后一个特征，尽管几千年的文明发展史，它只是解决了第一个使用工具的问题，那么今天我们人类发明的计算机，是解决你第二个问题，会思考。所以说它对人类文明的影响将是巨大的，所以说互联网时代，实际上我十几年前，当时在上海工作了一段（时间），几个月，然后晚上一个人在那儿，瞎琢磨，觉得互联网实际上已经成为国家主权的第五空间，这个观念现在逐渐被人接受。

因为时间关系，我可能不会再深入讲这些。但是我到里面跟大家提醒一下，互联网对人类的影响将不断提升。但问题是我们人们对新事物的不适应或者是想阻碍新生事物发展的势力往往夸大新生事物的负面影响，不觉得不宜过分夸大互联网犯罪的影响，网络犯罪的查证要比现实生活中犯罪查证容易得多，互联网的地址溯源比通过毛发比对或者指纹的比对要简单得多。

举个不恰当的例子，全球七十多亿人中，有超三十多亿、四十亿是网民，但是监狱中的犯人，七十个犯人中不可能有三十个是因为网络犯罪。所以既然它有利有弊，既然我们大家认为它利大于弊，那么我们就应该发展。就像汽车产业一样，汽车可能幢死人，可能有交通事故，但是我们不能说因为它有交通事故，我们就不发展汽车产业。互联网对人类的影响将不断上升。

我们现在我个人认为互联网还处于第一个阶段，我把叫做信息互联的阶段，你主要从人性、从人的需求来理解这这件事情，信息互联的阶段主要是解决人类知情权的平等；第二个阶段把它叫做消费互联的阶段，慢慢地发展成，因为第一个阶段要满足大家参与的愿望、表达的愿望、知情的愿望，第二个阶段慢慢发展成为消费互联的阶段，现在已经起步，它主要是为了满足人类的物质生活需求提供方便，互联网再发展，很简单，这个东西卖得快，会加紧生产，卖得慢可能就减少生产。

互联网的第三个阶段叫做生产的互联；互联网再进一步发展我把它叫做第四个阶段，叫做智慧互联，它帮助人类实现对知识和精神生活的追求，所以说在这个阶段，我们信息技术会真正与教育的融合，能够解决人类的学知识、满足精神生活的需求；最终互联网会发展成为生命的互联，要满足人类健康长寿的愿望，所以说无论是物互联、云计算、大数据等等，这个互联网发展的过程中，它都是一项技术的应用。所以说互联网，我不知道对不对我有这样的预感，我觉得会从信息互联到消费互联到生产互联，以及智慧互联。互联网会改变行业的形态，互联网同时也会改变市场的结构。我们讲互联网讲互联网，往往讲它互联网是一个强大的工具，给我们提供这样那样的方便，但是我们往往忽略了互联网给我们人类提供了一种伟大的精神，互联网精神。

这种精神叫做合作共赢，共建共享。互联网还有一些本质的规律，比如说无穷大和无穷小，我们用户可以无穷多，但是使用的费用可能无穷小，应用的方面可以无穷多，但是每个人的…可以无穷小。互联网特征尽管它研发的时候是军方，但是目前已经发展成开放，数据有的人说是海量，但是现在说海量不够，应该是天量。互联网不仅仅改变我们行业的形态，互联网会给人类全新的生活方式。我有这么几句话在不同的场合天天讲，我说互联网时代是一个新闻真正自由的时代，互联网时代是一个政治充分民主的时代，互联网时代文学将进入无经典时代，互联网时代艺术将成为雅俗共享的时代，互联网时代我们的学术将迎来开放存储的时代，互联网时代我们的历史将会更加真实，互联网时代教育将成为互为师生的时代。

大家都知道，历史是由强者写就的。可能对于强者有利的记录下来了，对强者无利的就没有记录下来，所以说不只是像短信说的，像微信说的，历史人名地名是真的，情节是假的，说小说人名地名是假的，可能情节是真的，不至于那么严重，但是确实我们现在我们近代历史，只是对当时的胜利者有利的，对他不利的都没有记录下来，但是有有了互联网，大家都可以发表你的观点，你的认识，经过大数据的挖掘，我们历史将会更加真实。互联网时代教育将成互为师生的时代。怎么样会成为互为师生的时代？

我想有以下这些跟大家分享一些体会，其实技术的发展对教育的影响是巨大的，而且历史上每一次新的技术发明总会带来教育领域的新应用，总会使教育工作者兴奋，总会迎来教育变革的大讨论，可以说技术的发展对我们教的工具在演变，学的工具也在演变，考试评价的工具也在演变，我们课程的结构在演变，课程的形态也在演变，方方面面都在改变。但是由于我们人们的思维习惯和行为方式，每一次重大的技术发明，总会带来人们高估技术对近一两年的影响。大家说MOOC来了，一两年就颠覆高等教育，事实上没那么快，但是同时还是人们的思维习惯和行为方式，又总会低估今后十几年的影响，MOOC来了，今后十几年确实对我们高等教育影响会是巨大的。

那么怎么样影响教育？我们要从教育的本质与作用来理解，教育我个人认为，我是学工科出身的，没有学过教育理论，但是我个人的感觉教育承担三方面的，从三个方面来讲，从全世界来讲，无论你是白种人、黄种人还是黑种人，教育所承担的是文化传统。

教育本身承担的是人类文明、价值的继承和发展，无论你是黄种人、白种人、黑种人，对于全世界来讲，教育承担的是文化和价值观念的传承与发展；对于国家来讲，政府为什么出钱办教育？主要是要提高全民的素质为国家建设提供人类资源保证，提高国家的竞争力；对于个人来讲，家长为什么付学费，个人花时间，参加学习，主要是要追求幸福生活，包括物质的和精神的。所以说我认为教育和学习是同一个概念，不同的角度来表示。一个是主动的态度，一个是被动的态度，一个是从老师来讲，一个是从学习来讲，本质上来讲，讲的是一个知识传播的过程，形式多样，而且受基础的影响。

那么如果大家认可我这个观点，大家可以想一想，我认为学习可以分为三类。第一类的学习叫做人际交往类的学习，比如说语言的学习，礼仪习惯、品德的养成、管理的有效等等，这一类的学习主要是靠模仿和习惯养成，学习的环境很重要，有了好的学习场景，学习效率就会很高，在教室内学习的效果往往比场景学习的效果要差，这一类的学习不应该成为学校的主要功能，第二类的学习，我把它叫做知识传承类的学习，比如说文字、历史、文学、化学、物理、数学等等，这一类的学习要靠师传面授，需要前人对知识的规律性的总结，需要推导归纳、系统的分析也包括约定的认知，比如说这个字念什么？是约定好了的。所以说这一类的学习，课堂教学的效果会很好，所以这一类的学习才应该是学校的主要工作。第三类的学习，我把它叫做文明发展的学习，比如说我们科学研究，我们工程技术、生命科学、行为科学等等，这一类的学习需要系统的基础知识，需要有灵感和洞察力，需要有想象力，需要有批判精神。学习的过程需要相互讨论、相互启发，也需要实验场地、仪器设备、模型验证等等。这一类的学习，会成为今后大学的主要功能。

所以从以上三个分类来讲，我觉得MOOC更适合高等教育，学习者是成年人，有主动学习的渴望，具备应用网络技术的知识和能力。MOOC可以有力的推动知识传统人的学习，可以为人类交往学习提供更有效的学习环境，文明发展类的学习将成为今后传统大学的重点。对中小学来讲，教育不仅仅是知识的教育，同时更是纪律、协作、尊重和习惯的培养等等，所以MOOC只能是作为一种普通手段，不适合全课程的学习。

刚才说三类学习，我们大学生在学校获得知识的渠道是哪些呢？你想MOOC怎么发展，你想我们大学生为什么在学校学习，学生在大学学习知识，提高能力和修养主要来自三种渠道。第一种渠道是校园生活同学之间的交流，也包括勤工俭学和课外活动等等，大家一块出去旅游等等。第二个渠道是教师讲课，或者参加各种讲座的活动，第三个渠道是通过实验室操作和相互讨论与合作。这是学生在大学获取知识的渠道。前两个渠道将逐步由MOOC或者其它渠道取代，未来的大学教育中，灌输知识的份量将会降低，实际操作和讨论的课程将增加。其中在实验场地、仪器设备、模型实验等操作的类型，学习需要相互讨论的这种类型的课程会增多。

MOOC的兴起，不知道大家想过没有，从经济学的角度来讲，几千年来，我们教育的成本几乎没有下降，教学的效率几乎没有提高。它不像其它行业，由于技术的发明、产品制造加快、效益提高，但是学生集中到教室上课的模式没有变化，粉笔加黑板的知识传输方式基本没有变成，师生比例没有变化。MOOC这种大规模开放在线课程极大发展的时候，才能够提高教学的效率，能够降低教育的成本，能够促进教育的公平，在MOOC极大发展的时候，可能面授的课程将成为奢侈品。

教育信息化大家都知道，传统的教室将变成学习的会所，教师将成为会所的辅导员，教师将会以研究为主，学习的内容可以自主选择，大班授课变成小组讨论，学生与学生将互为师生，学习的过程可以在任何一个能够连通互联网的地方，方式灵活。辅助的教材多、发证书灵活，使留学变得简单，或者不再有留学的概念等等。MOOC会带来大学功能的改变，我们认为大学的功能是人才培养、科学研究和社会服务，我们胡总书记又加上了文化传承。西方认为大学的功能是知识的产生知识的传播和知识的应用。无论西方、东方，尽管文化差异巨大，但是对大学功能的认识是一致的，都是三大功能。不同的是，我们把人才培养放在第一位，西方把知识的产生排在第一位。我认为大学基本功能就两项，一个叫知识的产生，一个叫知识的传播。因为社会服务也好，文化传承也好，都可以划归知识传播的内容，或者说知识应用的内容，所以说大学的基本功能就两项，一个叫知识的产生，一个叫知识的传播。有了MOOC，有了信息技术与教育的融合，今后大学的功能，知识传播的功能将会越来越萎缩，大学更多的是知识的探索、知识的验证、考试的认证，在这个意义上来讲，大学将成为研究院，将成为考试院，所以说未来的大学可能是研究院、考试院。大学将有两个校园或者三个校园，除了物理的校园之外，大学还有一个虚拟化的校园，因为老师的课程都在互联网上。教育真正融合，教育信息技术真正的融合、教育云服务的形成。

可以说，大家认为MOOC是所谓教育风暴的来袭。美国的一个杂志说未来50年内，美国4500所大学将会消失一半，最近哈佛大学跟商学院院长说不是50年而是15年。1997年我就说传统意义上的大学未来50年就关门了，这就是国家软实力，最后美国人说全世界才相信。

这几个平台大家都非常熟悉，目前是全世界最大的平台，它注册了接近一千万学生，来自中国的学生接近两百万，它有一千多门课程。

我们国家现在发展的情况，清华、北大2013年5月加入了，交大、复旦大学去年7月加入了，上海教委组织了上海高校课程中心，2012年就开始做。现在有30多所学校加入，而且学生考试通过一门学科补贴150块钱。上海交大推出了一个“好大学在线”，现在有几十门课程，有几十所学校参加。清华大学前年10月份推出一个“学堂在线”，现在有80几门课程，有80多万学生。深圳大学牵头做了一个“优课联盟”，有核心的56所学校加入。最近奥鹏成立了一个MOOC中国联盟，还有一些大企业在准备，大资金的投入将会影响MOOC的发展。

MOOC在中国发展需要这几个条件，第一，整个的国民信息化素养提高。现在最重点的是要做到这一部分的工作，教师信息化素养的提高、信息化观念的转变、信息化专门的人才培养。决策者的重视程度，观念跟得上时代的发展，另外国家政策、考试标准、企业应用标准，还包括互联网基础设施等等。

我想有这么几个问题，大家想一想，可能你就理解MOOC能不能影响我们的高等教育，影响我们的知识传播。假如我们今天的高等教育已经能给社会教育提供了每门课程的证书，当然我们现在是提供四年的毕业证书，如果现在高等教育已经给每门授教育者提供了证书，那么我们的企业聘人还必须要某个大学的毕业证吗？今后的MOOC每门课都有证书，它的发展是什么情况，今天我们的国营企业可能不会，但是民营企业呢？可能不必要非要大学毕业证。当教学效果非常好的MOOC的课件容易获取，只能够适应他自己学习的需求，谁还愿意浪费时间和金钱去上一堂教学效果差的课呢？如果网络上能够适合各类的教育，每个人的教育课件都能选的到，谁还去学校去上一门教学效果不好的课？还有我们教育管理者要思考，MOOC这种打破了地域的限制，模糊了学校的性质，国外的课程这么多，我们没有公立大学、私立大学，国外大学的课程，一个就两百多万的学生在注册，在学。我们国家的教育主权如何保护？我们的课程，中国的文化怎么样传播到全世界？这都需要认真思考。而且互联网将改变传统行业的形态，我今天跟大家提个醒，而且传统行业自身又很难产生适合互联网特点的创新。网络购物、电子商务新媒体的出现不是来自于传统的媒体，数字化相机的广泛使用不是柯达公司的本意，数字出版也不是传统出版业的强项。互联网金融不是传统银行的发明，MOOC的发展凭什么就说是以我们传统大学为主？我们面临的挑战还是很大的。

文明社会最重要的组织机构，保持了较高的社会地位而且经久不衰，大学不仅传承了知识和文明，也曾经改变了它所处的时代。有人做过研究，全世界500年没有变过名字的社会组织机构，排在第一位的是大学，有72家大学500年没有变过名字。排在第二位的是教会组织，有34家教会组织500年没有变过名字。所以说，由于大学的荣誉地位和使命的崇高，大学的任何重大变革都会依赖保守势力的强烈改变。MOOC兴起了，如果学生能够用非常低的费用在网上完成学业，学到知识，提高能力，提高修养，大学就要必须向社会证明，大学所提倡的课堂教学和考试的价值何在？人们为此付出的时间、金钱意义何在？我们今天大学面临的挑战是我们的学生都是90后，是与网络共生的一代。50年代、60年代出生的习惯书本学习，重要的文件把它打出来。他们认为书本学习效率低，屏幕学习效果高，因为参考资料、记笔记都非常方便。另外，大学生培养的目标是全才，由于互联网教育生态正在开放和转型，知识更新的加快，新课程教师少，比如大数据的老师很缺，云计算的老师也很缺，数据挖掘等等，物联网的老师也很缺，2010年才开始设物联网专业。最要命的是我们现在教育政策的制定者跟受教育者年龄差至少30岁，决定孩子受怎么样的教育，给孩子出钱的家长至少比孩子大20岁，家长要学生的是学历的结果，你得给我拿证书回来，而学生追求的是学习效率。这是追求的差别。

大学新的社会功能如何定位？大学究竟什么是什么？我们大学能不能成为知识创造的源头？大学能不能成为学习环境的设计者？大学能不能成为学生学习动力的促进者，如果他来了，怎么提高他的学习动力，还是说我们仅仅靠政府授权，我们考试能够发证，大学将如何迎接这样的挑战。

最后我想说，我们过去人类文明从石器时代走到青铜器时代，不是因为我们的祖先把石头用完了，今天人们不用胶片相机，改用数码相机，也不是因为柯达公司的胶片技术不够先进。今后某一天，我们的学生可能不到教室上课了，也不是因为我们的大学排名不够靠前，我们的院士学者不够多，仅仅是因为技术要促进人类的文明迈向新台阶。技术的发展和资本贪婪不以任何人的意志为转移，我们所能做的只能是转变观念。如果我们不能引领人类文明发展的步伐，我们至少应该紧跟人类文明的脚步，如果你看不到这种变化，说明你老了。如果你反对这种变化，你可能就完了。